Bagaimana Anda Mengukur Nilai Sejati Pendidikan Tinggi?

Saya telah menulis banyak artikel tentang praktik terbaik bagi pendidik untuk digunakan ketika mengajar siswa dewasa, dan saya telah menikmati percakapan yang telah dimulai sebagai hasil dari komentar yang diposting. Beberapa komentar yang telah ditulis sebagai tanggapan atas artikel saya telah membahas aspek pendidikan tinggi yang tampaknya rusak atau perlu diperbaiki. Saya memahami perspektif itu dan saya menghormati siapa saja yang ingin mendiskusikan masalah penting di bidang ini. Sebagai contoh, saya telah membaca banyak artikel baru-baru ini tentang tambahan, terutama tambahan online, terkait dengan masalah tentang pembayaran, ukuran program, dan keamanan pekerjaan. Saya tahu bahwa industri sekolah online nirlaba telah mendapat sorotan luar biasa. Sebaliknya, ada sekolah online nirlaba yang mendapatkan popularitas dengan menawarkan program gelar berbasis kompetensi yang menyerupai kursus berbasis korespondensi.

Jika Anda tidak akrab dengan konsep asli dari kursus korespondensi, itu populer di tahun 1970-an dan biasanya terdiri dari peserta yang dikirim bahan belajar dan tes atau penilaian yang harus diselesaikan dan dikirim kembali. Mungkin ada kuliah untuk menonton di televisi publik pada waktu tertentu hari sebagai bagian dari program. Setelah persyaratan dipenuhi, sertifikat penyelesaian dikirimkan. Saya telah berbicara dengan beberapa orang yang telah menyelesaikan gelar dengan sekolah online nirlaba yang disebutkan di atas dan alasan mengapa saya membandingkannya dengan kursus korespondensi adalah bahwa mungkin untuk menyelesaikan kelas tanpa harus berinteraksi dengan instruktur. Satu-satunya persyaratan untuk penyelesaian kursus adalah untuk lulus penilaian akhir, dengan opsi lulus atau gagal di tempat kelas, dan nilai kelulusan sering diatur dengan persentase serendah 55%, yang merupakan nilai gagal untuk kebanyakan perguruan tinggi tradisional .

Dengan semua masalah seputar bidang pendidikan tinggi, pertanyaannya kemudian menjadi: Apakah mungkin untuk tetap mendapatkan gelar, yang memiliki nilai bagi siswa? Lebih penting lagi, apakah mungkin mengukur nilai sebenarnya dari gelar dalam pendidikan tinggi? Saya percaya jawabannya dimulai dengan masalah tujuan dan dengan itu, maksud saya sekolah harus bekerja untuk memastikan bahwa program dan kursus pendidikan dirancang dengan tujuan tertentu dan diselesaikan untuk tujuan tertentu oleh para siswa. Pendidik juga harus melihat ini sebagai hal yang penting ketika mereka mengembangkan strategi instruksional mereka dan bekerja dengan siswa di kelas. Mungkin terdengar terlalu ideal dan mustahil untuk diterapkan; Namun, ada sesuatu yang dapat dilakukan setiap pendidik untuk memastikan bahwa siswa mereka bekerja menuju tujuan pendidikan yang diarahkan pada tujuan ini. Yang akan saya fokuskan adalah perspektif dan strategi pendidik yang dapat meningkatkan nilai bagi siswa.

Pengalaman saya di Pendidikan Tinggi

Saat bekerja di salah satu sekolah online nirlaba yang lebih besar, para siswa menyatakan kepada saya ratusan kali dalam perkenalan mereka bahwa begitu mereka menyelesaikan gelar rekanan mereka, mereka akan dapat membeli rumah baru, mobil baru, dan mendapatkan penghasilan enam digit . Saya tidak tahu apakah itu keyakinan mereka ketika mereka memulai program gelar mereka, dan saya tidak ingin menyalahkan siapa pun jika itu bukan keyakinan awal mereka; Namun, siswa harus memiliki harapan yang realistis. Untuk siswa-siswa ini, gelar hampir seperti tiket lotere untuk kehidupan yang lebih baik. Meskipun mereka tidak benar-benar yakin bagaimana transformasi itu seharusnya terjadi, mereka yakin bahwa itu akan terjadi setelah kelulusan.

Saya juga dapat membagikan contoh pendidikan saya yang berkelanjutan. Saya mendaftarkan diri dalam program MBA tradisional karena saya berencana untuk pindah dan saya tahu bahwa saya akan memulai bisnis kecil saya sendiri sebagai konsultan dan penulis. Saya juga tahu bahwa secara historis lulusan MBA sangat dicari; Namun, itu telah berubah seiring waktu. Mendapatkan MBA tidak lagi menjamin pekerjaan atau karir tertentu. Apa yang saya peroleh setelah lulus adalah basis pengetahuan yang akan menginformasikan praktik bisnis kecil saya, membantu mengembangkan ketajaman bisnis saya, dan terus menginformasikan praktik mengajar saya.

Tingkat berikutnya yang saya cari juga dilakukan untuk tujuan tertentu dan itu difokuskan pada pendidikan orang dewasa, karena saya bekerja di bidang pendidikan tinggi dan memiliki tujuan yang ditetapkan. Saya tahu masuk ke program gelar doktor saya tepat seperti yang saya inginkan tercapai setelah saya lulus, dan bagaimana pengetahuan yang diperoleh akan meningkatkan praktik mengajar saya dan berfungsi sebagai pengembangan profesional untuk karir saya. Dengan kata lain, saya tidak berharap bahwa gelar itu sendiri akan melakukan sesuatu untuk saya, seperti yang sering dilakukan orang ketika mereka menginvestasikan waktu dan keuangan mereka dalam tingkat tertentu, saya tahu apa yang akan saya lakukan dengan tingkat itu – dan itu adalah bagaimana saya akan mendapatkan nilai dari itu.

Pertanyaan yang saya ingat saat ini adalah: Bagaimana saya membantu siswa juga mendapatkan nilai jenis ini dari tingkat mereka, terutama jika mereka tidak memulai dengan tujuan dalam pikiran?

Apa Artinya Menciptakan Nilai?

Saya telah bekerja untuk banyak sekolah online yang telah memberi tahu siswa mereka untuk memastikan untuk menghubungkan konsep yang mereka pelajari ke dunia nyata, tanpa memberikan penjelasan lebih lanjut atau serangkaian instruksi. Ungkapan "dunia nyata" sedang digunakan begitu banyak oleh sekolah-sekolah sehingga para administrator yakin setiap orang tahu apa artinya, dan saya tidak yakin bahwa para siswa benar-benar memahaminya dari perspektif yang sama. Dunia nyata bagi siswa dapat melibatkan upaya untuk memenuhi kebutuhan, bekerja untuk mendukung keluarga, dan menyeimbangkan banyak tanggung jawab – sementara sebaliknya, sekolah ingin siswa melihat masalah yang lebih besar. Banyak dari sekolah yang sama ini juga memberi instruktur mereka panduan serupa dan memberi tahu mereka untuk menghubungkan konsep kursus dengan dunia nyata ketika mereka menulis pengumuman kursus, memberikan umpan balik, dan melibatkan siswa dalam diskusi kelas.

Sebagai seorang ahli pengembangan fakultas dan pendidik dalam pendidikan tinggi, saya juga memahami berbagai kemungkinan penerapan konsep kursus ke dunia nyata. Dengan kata lain, bagaimana saya memandang dunia nyata dan masalah-masalah yang melingkupinya mungkin sangat berbeda dari orang lain yang memiliki posisi, keterampilan, latar belakang akademis, dan pengalaman yang berbeda daripada saya. Ini berarti bahwa hanya memberitahu instruktur untuk menerapkan topik ke dunia nyata tidak selalu berarti nilai sedang dibuat untuk siswa mereka. Bagaimana seseorang mendefinisikan dunia nyata sekarang adalah masalah yang penting dan dapat bervariasi dari satu orang ke orang lain, dan siswa mungkin tidak selalu berhubungan dengan realitas instruktur mereka – dan itu berarti solusi lain harus ditemukan jika relevansi adalah kunci untuk menciptakan nilai. Berikut adalah beberapa strategi yang telah saya terapkan di kelas online saya untuk membantu menciptakan nilai bagi siswa.

Tujuan, Pernyataan Visi: Saya percaya bahwa latihan pernyataan tujuan adalah salah satu proyek yang paling bermanfaat yang dapat diimplementasikan seorang pendidik, jika suatu koneksi dapat dilakukan ke kursus dan ada fleksibilitas yang diperbolehkan dalam kurikulum kursus. Ketika saya telah memanfaatkan ini sebagai suatu kegiatan, saya telah meminta para siswa untuk mendefinisikan, mendefinisikan, memperluas, menguraikan, dan membagikan tujuan untuk program gelar mereka. Saya kemudian memiliki kesempatan untuk membantu mengerjakan mentoring siswa dan menyesuaikan, bahkan sedikit, harapan mereka. Ketika saya memberikan instruksi untuk kegiatan ini, saya akan meminta mereka untuk berbagi beberapa penelitian yang berkaitan dengan prospek karir untuk setiap pekerjaan yang mungkin mereka minati.

Kegiatan pernyataan visi dapat diimplementasikan bersama dengan latihan pernyataan tujuan, atau digunakan sebagai kegiatan mandiri, sebagai sarana untuk mendorong siswa untuk melihat ke depan dan mendefinisikan apa yang mereka kerjakan dalam istilah yang realistis dan spesifik. Kegiatan ini dapat berguna bagi siswa yang visual atau lebih memilih untuk menuliskan tujuan mereka. Jika seorang siswa berorientasi visual, mereka dapat mengekspresikan visi mereka sebagai serangkaian langkah dan menemukan gambar untuk mewakili setiap tujuan. Untuk tujuan tertulis, siswa dapat memberikan rincian yang melampaui sesuatu yang umum, seperti "Saya akan mendapatkan penghasilan enam digit" – dan menggambarkan langkah-langkah spesifik yang harus diambil setelah kelulusan.

Kolaborasi: Jika Anda ingin para siswa mulai memahami seperti apa dunia nyata, cobalah mencari cara agar mereka berkolaborasi bersama dalam kelompok-kelompok kecil. Apa yang dilakukan adalah membuat mereka mengalami perbedaan pandangan, pendapat, dan pengalaman. Sementara beberapa siswa mungkin tidak terbuka untuk mendengarkan atau menerima apa yang dikatakan orang lain, dan bahkan berdebat melawan mereka, akhirnya mereka akan menyadari bahwa ada versi lain dari kenyataan yang ada. Meskipun hal ini dapat memicu konflik, dan kelompok mungkin tidak pernah sepenuhnya berfungsi bersama-sama dengan cara yang Anda inginkan untuk mereka dalam jangka pendek, ada kemungkinan bahwa ini dapat berfungsi sebagai pemicu dan mendorong pemikiran tingkat tinggi.

Proyek: Pembelajaran berbasis proyek atau PBL populer dengan banyak pendidik dan saya pasti bisa mengerti mengapa karena secara efektif menunjukkan bagaimana para siswa telah mengambil dan menerapkan apa yang mereka pelajari selama kelas berlangsung. Selain itu, mereka menciptakan portofolio, sering disimpan melalui sarana elektronik, yang dapat ditunjukkan kepada calon majikan sebagai bukti produk kerja yang dihasilkan sebagai bagian dari program gelar. Dengan kata lain, PBL meminta lebih banyak menghafal konsep-konsep kursus.

Studi kasus: Ini adalah salah satu metode paling populer untuk menerapkan pendekatan dunia nyata untuk belajar. Ada banyak studi kasus yang tersedia untuk instruktur dan banyak lagi yang dapat ditemukan melalui sumber daya online. Studi-studi ini biasanya terkait dengan bisnis dan dapat digunakan untuk mendorong diskusi dan analisis, yang mengarah pada penggunaan keterampilan berpikir kritis. Ini memberikan nilai ketika siswa belajar untuk berpikir di luar parameter buku teks dan menerapkan apa yang sedang dipelajari untuk apa yang mungkin mereka hadapi dalam karir mereka.

Topik Saat Ini: Setiap kali seorang instruktur membawa topik terkini ke dalam kelas, mereka memanfaatkan dunia nyata. Ini memberikan konteks tetapi belum tentu nilainya. Nilai berasal dari bagaimana itu digunakan dan apa yang siswa lakukan dengan informasi tersebut. Lebih penting lagi, karena dengan kegiatan apa pun harus ada pertimbangan yang diberikan mengenai bagaimana hal itu berkaitan dengan kursus, tujuan pembelajaran, dan akhirnya program gelar. Misalnya, topik saat ini yang digunakan sebagai batu loncatan untuk aplikasi dan analisis topik kursus memberikan konteks dan nilai bagi siswa.

Sebagai seorang pendidik, saya tidak akan dapat mengubah pendidikan tinggi sendiri – apakah itu industri sekolah online nirlaba atau industri sekolah online nirlaba. Sebagai instruktur online tambahan, saya tidak akan dapat mengubah kursus dan kurikulum yang sudah ada yang telah saya tugaskan untuk mengajar. Apakah ini berarti saya harus melihat pendidikan tinggi sebagai sistem yang rusak dan bisa diperbaiki jika saya tidak melihat apa pun selain masalah? Haruskah saya merasa putus asa jika siswa memperoleh gelar yang tampaknya tidak memiliki nilai yang mereka harapkan untuk terima atau mungkin telah diberitahu bahwa mereka akan menerima? Benar-benar tidak.

Saya dapat mengambil setiap kesempatan yang saya miliki untuk membantu mengajar siswa saya bagaimana mendefinisikan dan mendefinisikan kembali tujuan yang mereka miliki untuk program gelar mereka – bahkan ketika saya sedang bekerja untuk membantu mereka belajar untuk berhubungan dan menerapkan apa yang mereka pelajari untuk topik dan masalah bisnis saat ini . Saya mengukur nilai dalam pendidikan tinggi dengan strategi yang saya terapkan untuk membantu siswa menemukan tujuan dan makna ketika mereka terlibat dalam proses pembelajaran. Nilai sejati dalam pendidikan tinggi dimulai ketika saya membantu melibatkan siswa dalam kursus dan proses pembelajaran, dan saya menerapkan strategi pendidikan yang digerakkan oleh tujuan.

Travelling Memiliki Nilai Pendidikan Luar Biasa

Nilai perjalanan sebagai bagian dari pendidikan sangat bagus. Buku memberi para siswa pengetahuan teoritis. Ini adalah pengetahuan tangan kedua berdasarkan pengalaman orang lain. Bepergian memberi siswa pengalaman pertama dan praktis. Pengetahuan seperti itu lebih berharga dan permanen. Pengalaman pribadi dan praktis tidak pernah terlupakan. Mereka mendukung kita dengan baik sepanjang hidup.

Nilai tur, perjalanan, ekspedisi dll, selama sekolah dan kuliah adalah sangat penting. Mereka memperkuat pembelajaran dan membuat pendidikan menjadi mudah dan menghibur. Pelajaran sejarah, geografi, ekonomi, sains, dll dapat dipelajari dengan baik dengan melakukan perjalanan ke tempat-tempat bersejarah, tempat-tempat yang menarik, pabrik, laboratorium besar, dan lembaga nasional. Pelajaran dalam ekologi, lingkungan dan pelestarian hutan menjadi lebih mudah dengan mengunjungi daerah kumuh, tempat-tempat yang terdegradasi secara industri dan hutan. Itulah mengapa hal yang sangat penting ini terkait dengan wisata pendidikan, ekspedisi, dan kunjungan. Masalah kemiskinan, penduduk yang berlebihan dan daerah kumuh menjadi lebih jelas dengan mengunjungi kondisi hidup penduduk desa dan penghuni permukiman kumuh. Pelajaran dalam sejarah menjadi pembelajaran buku belaka tanpa kunjungan ke museum dan tempat-tempat bersejarah.

Pendidikan adalah proses yang terus berlangsung. Itu tidak berhenti dengan meninggalkan sekolah atau perguruan tinggi. Hidup itu sendiri adalah sekolah terbesar dan mengalami guru terbesar. Perjalanan membawa kita ke berbagai tempat dan orang. Ini memberi kita banyak pengalaman baru dan kaya. Kami bersentuhan dengan orang-orang baru, hal-hal dan tempat-tempat. Pengetahuan praktis yang diperoleh melalui perjalanan tidak ada tandingannya. Bepergian sangat penting untuk memahami orang, tempat dan hal-hal.

Perjalanan memperluas cakrawala pengetahuan kita. Ini memperluas pikiran dan memperbesar hati. Itu selalu menyenangkan dan menghibur. Sarana perjalanan modern sangat cepat, mudah, ekonomis dan meyakinkan. Kecepatan, keamanan, dan keandalan mereka tidak diragukan lagi. Siswa dapat dengan mudah melakukan tur dan ekspedisi dan mendapatkan pendidikan yang kaya, praktis, dan bernilai tinggi. Semakin banyak perjalanan di sana, semakin kaya dan lebih luas adalah pelatihan dan pendidikan Anda. Perjalanan di usia muda adalah bagian dari pendidikan. Perjalanan mengajarkan siswa tentang kesatuan dalam keragaman dan keanekaragaman kehidupan.

Perjalanan mempromosikan perasaan toleransi dan persaudaraan. Tumbuh dan mempromosikan perasaan nasionalisme. Perjalanan adalah sarana yang baik untuk mengetahui negara, orang, budaya, dan sejarah seseorang. Ini meningkatkan kegiatan bisnis dan komersial. Ini membawa orang lebih dekat. Promosi kegiatan budaya, sosial dan nasional adalah bagian dari pendidikan liberal. Melalui perjalanan, persahabatan dan persaudaraan yang hangat, benar, dan tulus dapat terbentuk. Perjalanan mengubah sikap kita dengan baik. Itu membuat kita tercerahkan secara intelektual.

Seorang siswa yang tidak pernah keluar dari kota atau kotanya memiliki visi yang sempit. Pandangannya terbatas dan kutu buku. Dia gagal untuk tidak pernah bisa menyadari kebesaran, kekuatan, dan budaya mulia negeri ini. Dengan bepergian ia dapat dengan mudah belajar dan menyerap integritas dan persatuan India. Memang benar dikatakan bahwa pemuda yang memelihara rumah selalu memiliki akal yang sederhana. Belajar tidak lengkap tanpa bepergian.

Nilai Pendidikan Game dan Olahraga

Pikiran yang sehat hanya dapat ditemukan dalam tubuh yang sehat. Dalam tubuh yang lemah tidak mungkin ada pikiran yang sehat dan aktif. Dan untuk latihan fisik tubuh yang sehat adalah suatu keharusan. Tanpa latihan fisik, tubuh kita akan menjadi lemah, lesu dan kusam. Tujuan pendidikan adalah pengembangan semua kepribadian. Itu tidak mampu mengabaikan aspek fisik seorang siswa. Pengembangan pikiran dan tubuh sama pentingnya dalam pendidikan yang baik.

Ingin latihan fisik yang tepat dalam bentuk permainan dan olahraga mengembangkan banyak masalah mental. Hanya pencapaian intelektual saja tidak cukup. Kesehatan yang baik dan tubuh yang sehat juga merupakan suatu keharusan untuk menghadapi tantangan hidup. Oleh karena itu, permainan dan olahraga merupakan bagian integral dari pendidikan sekolah. Pendidikan akan tetap tidak lengkap tanpa pelatihan fisik dan latihan. "Semua pekerjaan dan tidak ada permainan membuat Jack anak yang membosankan" adalah pepatah terkenal. Setelah mempelajari beberapa anak latihan fisik, permainan dan olahraga diperlukan. Segarkan tubuh dan pikiran dan sediakan rekreasi. Permainan sepak bola atau vallyball di udara terbuka sangat menyegarkan. Permainan hoki atau pertandingan bulutangkis akan membantu siswa mendapatkan kembali energi mental dan fisiknya yang hilang. Akan ada asupan oksigen yang lebih besar, sirkulasi darah dan pencernaan yang lebih baik karena ini. Di tempat terbuka, di mana permainan dimainkan ada udara segar, keterbukaan dan kehadiran alam. Mereka memiliki pengaruh yang sangat sehat pada para pemain. Berlari, Melompat, menendang, berenang, dll. Memberikan latihan yang kuat ke anggota tubuh dan organ tubuh kita. Mereka memberi kita kebugaran fisik, ketahanan keberanian, kerja sama dan semangat tim. Para pemain lebih disiplin dan fit daripada yang lain. Olahraga dan permainan bersama dengan pendidikan mempersiapkan kita untuk berdiri dan menghadapi tantangan hidup.

Permainan dan olahraga adalah bentuk pendidikan yang berharga. Mereka mengembangkan keterampilan dan kemampuan kami semaksimal mungkin. Mereka mengajarkan disiplin, kepatuhan, dan kerja sama. Setiap pertandingan memiliki aturan dan peraturan sendiri. Mereka mengikat para pemain. Semua pemain harus mengikuti mereka. Ada hukuman atas pelanggaran mereka. Seseorang tidak akan pernah bisa memenangkan pertandingan tanpa mengikuti hukum permainan. Dia harus mematuhi putusan refree. Ini mengajarkan pemain betapa pentingnya hukum. Itu membuat jelas betapa pentingnya mengikuti peraturan dan peraturan permainan dan olahraga membantu kami dalam menghasilkan warga, pemimpin dan profesional yang sangat disiplin. Mereka mengajarkan cara bekerja sama dengan satu sama lain dan mencapai kesuksesan. Ini adalah taman bermain atau gimnasium di mana semangat tim, kerja sama dan daya tahan dapat diajarkan dengan baik, permainan mengajarkan pemain bagaimana cara mengabaikan kepentingan individu demi kepentingan yang lebih besar dari tim dan masyarakat. Ajaran pengorbanan ini merupakan kepentingan sosial dan nasional yang besar. Permainan juga mengajarkan permainan yang adil dan iman dalam kesetaraan dan keadilan. Mereka memungkinkan kita untuk mengambil kekalahan dan kemenangan dalam semangat yang ceria.

Permainan juga memungkinkan saluran keluar ke energi kita yang ditekan. Ini banyak membantu kita untuk tetap damai dan tanpa kekerasan. Ketika energi kita ditekan, kita menjadi hura-hura yang iritatif, pemarah, huru-hara, dan tindakan pelanggaran hukum. Game juga memberi kita penggunaan waktu senggang yang terbaik.

Pemain terkenal dan orang-orang olahraga memberikan kredit untuk diri mereka sendiri dan negara. Mereka terkenal dan populer dan bekerja sebagai duta budaya negara. Mereka memperkuat hubungan internasional. Mereka juga mengembangkan dan mempromosikan patriotisme dan integrasi nasional. Tetapi permainan adalah sarana dan bukan tujuan dalam diri mereka. Mereka seharusnya tidak dipraktekkan dengan biaya studi. Kelebihan semuanya buruk. Mereka harus dimainkan dan dinikmati hanya di waktu luang. Mereka adalah anugerah nyata dan berkah jika dilakukan dengan benar dan bijaksana.

India membutuhkan pemain yang baik dan hebat serta orang-orang olahraga. Mereka sangat diminati untuk berpartisipasi dalam acara nasional dan internasional. Catatan India dalam hal ini sangat buruk. Anak-anak lelaki dan perempuan harus ditangkap pada usia yang sangat muda dan dilatih dalam berbagai permainan dan olahraga. Seharusnya tidak ada sekolah tanpa taman bermain yang tepat yang melekat padanya. Pendidikan mental tidak ada gunanya tanpa pendidikan jasmani. Mereka harus berjalan bergandengan tangan sebagai bagian integral dari suatu pendidikan. Mereka saling melengkapi satu sama lain.